Задания для контроля усвоения учебно-методического материала

Задание 1.

Вопрос: Какие стадии, с точки зрения теории функциональных систем, выделяют в поведен­ческом акте.

Задание 2.

Вопрос: Перечислите основные ведущие компоненты стадии афферентного синтеза поведенческого акта.

Задание 3.

Вопрос: Опишите общий принцип формирования стадии афферентного синте­за поведенческого акта.

Задание 4.

Вопрос: Что является результатом стадии афферентного синтеза и как происходит формирование акцептора результата действия (АРД) поведенческого акта.

Задание 5.

Вопрос: В результате чего и как происходит формирование динамического стереотипа.

Задание 6.

Вопрос: Приведите основные физиолого-гигиенические принципы трудового воспитания, обучения и профессионально­го образования.

Задание 7.

Вопрос: В каком порядке и почему все поделочные мате­риалы, которые могут быть использованы в условиях школы, для трудового обучения детей и подростков, применяются в определенной последовательности.

Задание 8.

Вопрос: Какие элементы трудового обучения предусмотрены для учащихся начальной школы, почему они предусматриваются и на что они направлены.

Задание 9.

Вопрос: Какие данные по проведению занятий трудового обучения позволяют определить плотность урока. Дайте определение понятию «плотность урока» и укажите рекомендуемый диапазон значений этого показателя для уроков трудового обучения в школе.

Задание 10.

Вопрос: Какими условиями определяется положительное влияние труда на организм школьников. Назовите основные факторы, которые способствуют повышению оздоровительного влияние труда.

Задание 11.

Вопрос: Перечислите основные обязанности санитарного врача, осуществляющего контроль за процессом трудового обучения детей и подростков.

Задание 12.

Вопрос: Какие специфические особенности терморегуляции имеются у подростков, которые должны учитываться при работе в «горячих» цехах.

Задание 13.

Вопрос: В чем проявляется особенность организма подростков при контакте с химическими агентами, и какими неблагоприятными реакциями неспецифического характера это сопровождается.

Задание 14.

Вопрос: Назовите и раскройте значение основных особенностей реакций организма подростков на физическую нагрузку.

Задание 15.

Вопрос: Какие фазы, в процессе развития приспособительных реакций на неблагоприятные фак­торы, различают у подростков.

Задание 16.

Вопрос: Какие фазы изменения работоспособности, функционального состояния выделяют для объяснения физиологических и патологических изме­нений в организме при различных видах деятельности.

Задание 17.

Вопрос: Перечислите основные факторы, оказывающие влияние на особенности приспособительных реакций подростков в ответ на комбинированное воздействие учебных и профессионально-производственных нагрузок.

Задание 18.

Вопрос: Какими основными положениями руководствуют­ся при гигиеническом нормировании учебно-производственной нагрузки.

Задание 19.

Вопрос: Перечислите основные гигиенические требования к режиму производственного обучения.

Задание 20.

Вопрос: Дайте определение понятию «профессиональная ориентация» и назовите основные принципы ее проведения.

Задание 21.

Вопрос: Перечислите основные, наиболее важные задачи профессиональной ориентации.

Задание 22.

Вопрос: Какие гигиенические аспекты включены в медико-физиологическую профессиональную консультацию и ориентацию:

Задание 23.

Вопрос: Определите значение состояния здоровья как важнейшего фактора выбора профессии.

Задание 24.

Вопрос: Дайте определение понятию «профессиональная пригодность».

Задание 25.

Вопрос: Какие основные задачи стоят перед врачом при осуществлении профессионального отбора и каковы главные принципы определения профессиональной пригодности.

Задание 26.

Вопрос: Что подразумевается под так называемыми ключевыми профессионально значимыми функциями (КПЗФ).

Задание 27.

Вопрос: Перечислите профессионально значимые функции и качества, которые выделяются в соответствии с их психофизиологической сущностью.

Задание 28.

Вопрос: На какой основе базируется психофизиологическая классификация профессий.

Задание 29.

Вопрос: Перечислите основные задачи санитарного врача по контролю за организацией и осуществлением профессиональной ориентации.

Задание 30.

Вопрос: Перечислите основные разделы профессиограммы для проведения медико-физиоло­гической профессиональной консультации.

Задание 31.

Вопрос: Перечислите основные факто­ры, которыми характеризуется «вредность» профессии.

Задание 32.

Вопрос: Перечислите основные элементы блока профессиограммы, характеризующего «тяжесть» труда.

Задание 33.

Вопрос: Перечислите основные элементы блока профессиограммы, характеризующего «нервная напряженность» труда.

Задание 34.

Вопрос: Дайте определение такому понятию как «профессионально-прикладная физическая подготовка» (ППФП).

Ситуационные задачи

Задача № 1.

Токарная мастерская расположена на I-м этаже учебно-производственного корпуса. Площадь мастерской 340 кв. м. Токарные станки в ней расположены параллельно светонесущей стене. Глубина заложения равна 1:2, световой коэффициент 1:4. Искусственное освещение представлено люминесцентными лампами. При совмещённом освещении освещённость на рабочих местах токаря достигает 400-500 лк. Все станки оборудованы местным освещением. Напряжение в сети местного освещения 220 в.

Дать гигиеническую оценку планирования токарной мастерской и световому режиму в ней.

Задача № 2.

Городское ПТУ вместимостью 720 учащихся имеет столовую на 200 посадочных мест. Площадь обеденного зала 140 кв. м. Обеденный зал оборудован 4-х местными столами.

Организацией питания предусмотрен 4-х разовый режим приёма пищи. Распределение суточной калорийности:

Завтрак — 20%, обед — 40%, полдник — 10%, ужин — 30%.

Установлено, что суточная потребность учащихся 3 — го года обучения в белке составляет 90 гр., жире — 93 гр., углеводов — 367 гр.

Калорийность рациона равномерно распределена в течение недели.

Дайте гигиеническую оценку питания.

Задача № 3.

В ПТУ металлообрабатывающего профиля расписанием предусмотрена недельная учебная нагрузка — 10 часов, из них на производственное обучение проводится у части групп в понедельник, у остальных — в субботу. На втором и третьих курсах производственное обучение проводится сдвоенными днями.

Производственная практика проводится в целях базового предприятия 5 дней в неделю. Суббота — выходной день. Начало работы в 8.00, окончание в 16.00. В течении дня предусмотрен один регламентированный перерыв продолжительностью 30 минут.

Дать гигиеническую характеристику учебно-производственному режиму учащихся.

Задача № 4.

Слесарная мастерская площадью 120 кв. м размещена на 2-м этаже в учебно-производственном корпусе: оборудована верстаками, двумя шлифовальными и одним заточным станками. Вентиляция в мастерской общая механическая — приточная. Подача воздуха составляет 500 куб. м / час. Температура воздуха в мастерской 18 градусов по Цельсию. Относительная влажность 50% (измерения проводились в ноябре месяце). Категория работы — лёгкая.

Дать оценку санитарно-гигиеническим условиям в слесарной мастерской.

Задача № 5.

Дать гигиеническую оценку расписанию занятий учащихся 2-го курса СПТУ.

Понедельник. Вторник. Среда.

1. Материаловедение. 1. Специальная технология. Производственное
2. Материаловедение. 2. Специальная технология. Обучение —
3. Физкультуру. 3. Чтение чертежей. 7 часов.
4. Чтение чертежей. 4. Чтение чертежей.
5. Чтение чертежей. 5. Эстетическое воспитание.
6. Специальная технология. 6. Физкультура.
7. Специальная технология. 7. Экономика.

Четверг. Пятница. Суббота.

1. Чтение чертежей. 1. Допуски и технические измерения. 1. Производ-
2. Чтение чертежей. 2. Допуски и технические измерения. ственное
3. Физкультура. 3. Эстетическое воспитание. Обучение —
4. Эстетическое воспитание. 4. Технология машиностроения. 7 часов.
5. Специальная технология. 5. Специальная технология.
6. Специальная технология. 6. Экономика.

Задача № 6.

Профессиональная подготовка учащихся ПТУ 3 курса, окончивших профессию машиниста экскаватора проводилась на открытом воздухе в переходный период года. Продолжительность занятия — 5 часов. Непрерывная работа учащихся в кабине экскаватора составляла 1,5 часов.

Категория работ — средней тяжести. Температура 0 градусов по Цельсию, относительная влажность — 80%, скорость движения воздуха — 3, 5 м / сек.

Уровень звука в кабине экскаватора 90 дБ.

Дайте гигиеническую оценку условиям производственного обучения.

Выскажите свои предложения.

Задача № 7.

Производственная практика учащихся ПТУ (3 курс), осваивающих профессию каменщика, проводилась на открытом воздухе. Температура воздуха 15 градусов по Цельсию, скорость движения воздуха — 1,8 м / сек.

Режим работы: через каждые 50 минут работы были организованы для отдыха и обогрева 3 перерыва по 10 минут и один 30 минут. Для этой цели были предусмотрены помещения с температурой воздуха 20 градусов по Цельсию.

Дайте гигиеническую оценку условиям производственного обучения.

Задача № 8.

В радиомонтажной мастерской ПТУ общая продолжительность занятия составляет 5 часов. Учебные работы, связанные с пайкой, составили 1 час. Общее количество учебных столов — 30, из них 20 столов оборудованы для работ, связанных с пайкой изделий. В мастерской имеется общеобменная и механическая вентиляция. Подача воздуха в среднюю зону помещения составляет 400 кубических метров в час. Вытяжка 300 кубических метров в час. Столы за которыми проводится пайка изделий оборудованы местными вытяжными устройствами в виде бортовых отсосов. Специальные бытовые помещения отсутствуют. В мастерской имеется умывальник и полотенце.

Дайте своё заключение по условиям производственного обучения с рекомендациями по оптимизации условий труда.

Задача № 9.

Ученик 8-го класса 15 лет желает после окончания школы работать токарем на станках с программным управлением. Врач подросткового кабинета, обобщая данные медицинского осмотра, выявил следующую картину состояния его здоровья — физическое развитие среднее. Внутренние органы, нервная система, анализ крови и мочи в норме. Острота зрения на оба глаза 1, 0. Слух хороший. Визуально — в области кистей и рук мокнущие, шелушащиеся и покрасневшие участки кожи, которые сопровождаются зудом и беспокоят подростка. В прошлом он перенёс корь, коклюш, диатез.

Заключительный диагноз: экзема кистей (не профессиональная).

Каковы будут рекомендации врача в отношении выбора подростком для обучения в УПК, а в дальнейшем в ПТУ.

Задача № 10.

Девушка 15 лет, заканчивая 8-й класс, желает стать продавцом продовольственных товаров. При медицинском осмотре у неё обнаружено ожирение 1-й степени и выраженное плоскостопие. Состояние слуха и зрения и внутренних органов без патологий. Кожные покровы, анализ крови, мочи в норме. Можно ли девушке работать по избранной профессии и специальности? Каковы будут рекомендации врача?

Решение ситуационных задач № 1, 2

Задача № 1.

Расположение токарной мастерской правильно по СНиПу 2-65-73, СанПиНу 0027-92.

Площадь соответствует СНиПу — 340 м².

Однако расположение токарных станков не правильное. Они должны располагаться перпендикулярно светонесущей стене, под углом 45°, СК= 1:4, что соответствует норме.

Люминесцентные лампы соответствует норме 400-500 лк. Напряжение в сети 220 Вольт. Планировка токарной мастерской правильное, световой режим соответствует норме. Необходимо только расположить токарные станки. Токарная мастерская частично соответствует гигиеническим требованиям.

Задача № 2

Пищеблок планируют на 20-25% общей численности. У нас 200 мест 720/4=180, т.е .соответствует СНиП 2-66-78. Площадь-140 м² , 180×0,75 м²= 135 м² — что соответствует норме.

Завтрак составляет 20%, обед — 10-15%, ужин составляет 15-20%. Белков должно быть- 100 г , жиров- 100 г, углеводов- 420 гр. Подросткам профессиональной школы, во время учебы должны поднять рацион питания на 10-15%.

< Предыдущая		Следующая >