Профилизация для стоматологического факультета

При разборе клинической анатомии уха необходимо акцентировать внимание стоматологов на анатомию стенок слухового прохода, так как передняя стенка наружного слухового прохода тесно граничит с височно-нижнечелюстным суставом и при каждом жевательном движении происходит перемещение этой стенки. В случаях, когда на этой стенке развивается фурункул, каждое жевательное движение усиливает боль.

Тесный контакт наружного слухового прохода с височно-нижнечелюстным суставом обуславливает перелом передней стенки слухового прохода при ударе в область подбородка с разрывом кожи и возможной рубцовой облитерацией просвета слухового прохода. На нижней стенке наружного слухового прохода в перепончато-хрящевом отделе — хрящевой пластинке — имеется несколько поперечно идущих щелей. Через них воспалительный процесс может распространяться на околоушную железу. Кроме того, тесная анатомическая взаимосвязь этих образований объясняет возникновение некоторых синдромов (Костена и др.), имеющих отношение к оториноларингологии и стоматологии. Синдром чаще возникает при артрозах височно-нижнечелюстного сустава. Клинический синдром проявляется в виде снижения слуха, заложенности ушей и тупых болей в области уха с иррадиацией в затылочную область.

Останавливаясь на иннервации наружного уха (иннервация ветвями тройничного, блуждающего и языкоглоточного нерва), необходимо отметить, что при патологии зубов возможно ощущение сильной боли в ухе на соответствующей стороне.

В ходе занятия необходимо:

— в начале занятия проинформировать студентов о значении слухового анализатора;

— выявить исходный уровень знаний анатомии и физиологии наружного и среднего уха путём опроса;

— продемонстрировать на плакатах, слайдах, муляжах анатомические особенности расположения наружного и среднего уха;

— продемонстрировать основные инструментальные методики, используемые при исследовании органа слуха;

— студентам тренироваться в проведении отоскопии, исследования слуха шёпотной, разговорной речью, камертональных проб;

— студентам научиться составлять «слуховой паспорт», понять его особенности при поражении звукопроводящего и звуковоспринимающего аппаратов.

— проконтролировать уровень усвоения учебного материала по теме, подвести итоги занятия и оценить деятельность студентов, дать задание на следующее занятие;

Теоретическая и аналитическая часть:

Проведение устного опроса и использование педагогических технологий для оценки знаний студентов, целью которых является формирование и закрепление основ клинического мышления. Например, использование метода «снежков» для оценки знаний студентов по разбираемой теме:

Место проведения: учебная комната

Необходимо: преподаватель, студенты, листы бумаги, ручки

Время проведения: 35 минут

Преподаватель: Даёт общие понятия о физиологии органа слуха и методах его исследования. Показывает и объясняет принцип проведения камертональных проб. Приводит пример слухового паспорта нормально слышащего человека и с различной патологией звукопроведения и звуковосприятия.

Преподаватель: Для закрепления темы, разберём её учебный материал методом «снежков». Для этого студенты делятся на две группы (группы 1 и 2)

Преподаватель: Две группы студентов совместно обсуждают одну проблему с целью набора наибольшего числа правильных ответов, например, сколько стенок имеет барабанная полость, и с чем они граничат, что входит в систему звукопроведения и т.д.

Таким образом, идёт обсуждение каждого задания. Каждый правильный ответ записывается как балл этой группе в виде «снежков». Группе, получившей наибольшее число баллов, ставят отличные оценки.

< Предыдущая		Следующая >